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魏九忠:向下扎根,向高处找抓手

发布日期:2018-04-04|    您是第位浏览者

阳春三月的江西,油菜花已漫散出片片块块的灿灿金黄。沿曲曲折折的盘山公路一路前行,走尽青葱,资溪县县城10余公里外的高阜镇中心小学便映入眼帘。校长魏九忠,人如其名。他的脸上总是挂着温和的笑意,微胖的身材透出宽厚平缓,尤其是听他讲述自己的经历,时常让魏九忠名字里的“忠”字不自觉地凸显出来。将近50岁的他,生命中一多半时间都在大山里的农村小学度过,对教育事业的忠诚是必须有的特质。

以“富养”教师壮学校筋骨

把魏九忠安排到这所学校,上级部门是有所考虑的。此前,他在乌石镇中心小学已经工作了28年,从师范学校一毕业就扎进那里,由教师到副校长再到校长,直至2015年。那所学校比现在的学校体量小一半,由于每所中心小学都要带数所村小,魏九忠把学校分成三片,号召并带领教师们搞教研,从2003年起就申请到了国家级课题。因教研带动了教学,乌石镇中心小学坚实的质量在全县都有名气。这样,全县最大的农村学校不久就交到了他的手上。

魏九忠坦承“自己也想进城”。这是人之常情,但听到这所曾有过辉煌、当时正在下滑的学校更需要他时,“没说二话就来了”。

在学校,尤其是跟年轻教师在一起时,他更像一位和蔼的兄长,而且在内心他更愿作人梯:“只有培养出更多年轻骨干教师,学校的发展才会后继有人。”他觉得年轻教师的培养需要“富养”,即投入更大的物力支持和人力帮助。魏九忠为年轻教师挑选有价值的书,给他们注入更多新思想;不定期走进年轻教师的课堂,指导他们少走弯路。新分配来的数学教师魏彦,没有教过语文课,但学校需要她教语文,魏九忠就把她作为跟踪对象,经常到她的课堂里,从基本的指导学生看图、说完整的句子等语文教学技巧入手,“硬生生”把一名数学专业教师培养成了优秀的语文教师。在全镇教学质量监测中,魏彦所教的语文成绩名列第一。“传帮带”“结对子”“一帮一”“压担子”“走出去”等既传统又有实效的办法,在农村学校屡试不爽。校长魏九忠用上了每一种招数,对年轻教师的专业成长发力,在学校培育出肥沃的教学研究土壤。不断成长起来的青年骨干教师,用优秀的录像课、课例、论文、教改实验报告等,在全市乃至全省、全国的竞赛中斩获佳绩,为学校注入了可持续发展活力。

以吃苦公正树立校长口碑

粉色的教学楼外墙、绿色的塑胶操场、彩色的文化长廊,加上不远处农田和山林的映衬,下届世界杯什么时候,高阜镇中心小学的美让孩子们迷恋。而魏九忠为这份美付出了心血。从2015年调入,他连续两个暑假都没有休息,几乎天天盯在校园里谋划履新学校的进一步发展。从硬件到软件、从形式到内容,对每个细节都仔细雕琢。

在学校大门口,一块大大的圆石上刻着校训;穿过操场的一方小天地,是给学生留出的读书、休憩空间。小树苗掩映的小径边,一粒粒不大的圆石上分别刻着“爱”“信”“诚”等红色大字。为了节省经费,那些大小石头都是魏九忠和同事们到附近的河里“勘探”后自己拉或雇人“吊”回来的,上面的字大部分是请朋友帮忙刻写的。2001年,还在乌石镇中心小学时,校园里要修一条宽1.6米、长60米的道路,他带领教师肩背手提地苦战了一整天;同样是为了省钱,他又带着男教师自己找树苗搞绿化。

领导一所学校,校长做到公平公正,很多事情就好办了。在一所最偏远村小工作的周老师,看到参加职称评定的教师多,猜测其他参评者可能有领导背景,自己希望渺茫,就表示要放弃。魏九忠出于关心,鼓励他说:“还是来参加吧。”结果,周老师评上了。“校长,我要杀头猪请客谢你!”喜出望外的他要谢的并非校长对自己有什么照顾,而是公道。

以教育科研占据“制高点”

每天早晨7点,魏九忠都会准时出现在学校,尽管要走十几公里的盘山路。学校是魏九忠的情之所系。他向下扎根在农村校,用力把学校推向高处。教育科研,就是他在高处选择的抓手。

长久以来,农村一线教师普遍认为“课题研究是教育家的事情,我只要教好自己这本书就行了,教研与我们无关”。为改变这一观念,魏九忠自己走进教材、走进课堂、走近学生,积极参与到教改实验中,致力于创新教学方式方法,引导学生多读书、读好书,培养学生的阅读兴趣和能力,指导学生养成良好的阅读习惯。“淡薄的教研氛围对教师自身的进步和学校发展都非常不利”,因而他率先在教学实践的基础上,把自己锻炼成为一个具有较高教育研究能力和学术研究能力的科研型教师。

在一所最基层的农村小学开展高大上的国家级课题研究,魏九忠做到了。还是在乌石镇中心小学的时候,他主持申报了全国教育科学“十五”规划重点课题“霍懋征教育思想与实践的研究”子课题——“培养学生自主学习能力的教学方式的研究”。他带头上课、听课、评课,参加分析会,指导研究方法,力求改变传统课堂教学模式。

“搞科研很好玩!”爱读书爱琢磨的魏九忠有些“上瘾”了。去年,他又为高阜镇中心小学申请到国家“十三五”课题的一项子课题。他依旧是一边自己学习一边培训教师,鼓励教师人人参与,把任务分配到人,很快就促动教师进入到了研究状态。目前,大家正在以辛勤的付出,期待收获的到来。(苏婷 甘甜)